美國芝加哥西北郊220學(xué)區(qū)巴林頓中文浸入教育委員會（BCIC）通知，理事會和老師已經(jīng)投票批準(zhǔn)了圍棋數(shù)學(xué)教育項目，在學(xué)區(qū)中文浸入課堂上加入圍棋數(shù)學(xué)教育課程，像這樣系統(tǒng)、規(guī)模、專業(yè)的中文浸入班（類似于中國“全英文教學(xué)”）的圍棋普及，尚屬首次。

     此次活動由弈數(shù)教育（圍棋數(shù)學(xué)學(xué)院）創(chuàng)始人郭新明主導(dǎo)實現(xiàn)。郭新明，他畢業(yè)于清華大學(xué)和美國路易斯大學(xué)，獲得工程學(xué)碩士、工商管理碩士和教育學(xué)碩士學(xué)位。他致力于圍棋這項傳統(tǒng)文化的傳播，每年為數(shù)千名美國學(xué)生普及圍棋。他創(chuàng)辦圍棋與數(shù)學(xué)結(jié)合的方式，讓圍棋成為數(shù)學(xué)工具。

     2019-2020，弈數(shù)教育已與當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)合作，在一所普通學(xué)校三年級五個班的數(shù)學(xué)課堂上，展開圍棋數(shù)學(xué)教育，試點培養(yǎng)了一位本地圍棋愛好者，讓其作為圍棋數(shù)學(xué)教育專家的角色，對當(dāng)?shù)財?shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)行支持，為圍棋數(shù)學(xué)教育進(jìn)入更多美國數(shù)學(xué)課堂作鋪墊。

     在數(shù)學(xué)教育中使用圍棋做教具學(xué)具，從圍棋中受益。不僅芝加哥不少社區(qū)、八十多所學(xué)校到處都有圍棋的影子，目前他們已與明尼蘇達(dá)州開始探討開展圍棋數(shù)學(xué)教育合作.....郭新明表示，美國也有其他熱衷于學(xué)校圍棋普及的愛好者，圍棋數(shù)學(xué)的影響范圍將會越來越廣。

     為啥美國愿意讓圍棋走在教育的軌道上呢？對BCIC和其他機構(gòu)而言，圍棋是眾多中華文化項目中的一種，但他選擇圍棋，看中了圍棋在中華文化普及中的價值影響力，以及圍棋在數(shù)學(xué)教育中的獨特作用。

     為啥郭新明能夠想到把圍棋和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起的呢？很多小朋友對數(shù)學(xué)加減乘除感到枯燥乏味，而下圍棋是不斷計算的過程，用圍棋中可能用到的各種幾何圖案、概念、方法、習(xí)題等去逆向匹配數(shù)學(xué)的知識點。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助，正好可以滿足小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)需求。在娛樂中不知不覺接觸數(shù)學(xué)，使計算能力得到鍛煉和提高。相比較而言，“圍棋數(shù)學(xué)”應(yīng)該更能受親睞吧！

     為啥學(xué)圍棋的孩子數(shù)學(xué)成績好？孩子從入門圍棋到對弈的過程中，從布局開始至終盤結(jié)束，對于大場的價值、形勢的判斷、氣數(shù)的長短、棋子的死活、地勢的平衡、劫材的多少、官子的得損，都離不開數(shù)學(xué)的推理和計算。